新时期学校劳动教育的实践与思考：北师大广州实验学校翟春城校长教育思想录

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阿瑞安妮-赛莱斯特

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新时期学校劳动教育的实践与思考

——翟春城校长教育思想录

一、对劳动教育的认识

1.劳动创造了人本身。树立“劳动创造一切、财富源于劳动”的价值观。

2.劳动是教育之源。磨练意志，尊重成果，认同劳动，养成热爱劳动的习惯和品质。

3.学习是学校劳动教育的重要载体。学习是一项艰苦的劳动，培养进取意识和团队合作精神。

4.劳动教育要与爱国主义教育、英雄主义教育、理想教育和感恩教育有机融合。

二、劳动教育的基本原则

　　1.课程性原则。

　　(1) 扎扎实实落实国家课程

要保持劳动教育的系统性，就要把劳动作为课程开设，严格按照课程标准、课程要求、课程计划、课程实施与课程测评进行部署，要有专门的劳动课教师负责对学生进行指导和教育。普通高中开设劳动课程，共6个学分，其中志愿服务2学分，在课外时间进行，三年不少于40小时；其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。

　　

(2) 开设具有地域特色的劳动课程

广东省教育厅开发的劳动教材非常具有地域特色，如西关美食、早茶文化，广绣、木雕等内容。

　

　(3)因地制宜开发劳动校本课程

建设农文化展览馆，利用拆迁时机，收集岭南农具，开展农耕文化研究性学习、二十四节气诗歌、语言文字与农耕文化、农作物与饮食文化、农历与天文等内容的研究性学习。

　　

(4)充分挖掘身边的课程资源

利用学校屋顶拓展劳动课程—-物业花草工成为农业劳动讲师；

学校食堂拓展为粤菜制作课程——饭堂师傅成为美食课教师；

和保洁阿姨一起劳动——学生体会辛苦，学会爱护环境；

和园艺师一起植树——用双手扮靓学校。

……

　　2.系统性原则

劳动贯穿人的一生，劳动教育也贯穿学生成长的不同阶段，我校发挥十五年制的优势，不同学部的根据学生的年龄特点，设置不同的劳动教育内容；即使是相同的教育内容，也有不同的侧重点。

例如：四个学部关于美食制作的劳动课侧重点：

幼儿的劳动教育——以参与和感受为主；

小学生的劳动教育——以动手和创意为主；

初中生的劳动——以团体合作为主；

高中生的劳动教育——以独立和担当为主。

　　3.实用性原则。

劳动教育要避免纸上谈兵，要以动手操作为主。结合学生从事的劳动内容和项目，进行知识联系与渗透，做到手脑并用，使学生进一步端正劳动态度，欣赏劳动成果，并使其对劳动产生浓厚的兴趣，从而较快地掌握劳动知识、技能和技巧。

　　4.安全性原则。

组织学生开展劳动教育要坚持安全第一的原则，选择无危险的劳动内容和项目，需严格控制劳动强度和劳动时间。

三、劳动教育的实践

学生劳动教育分为日常学习、日常管理和劳动实践。

　　1. 日常学习

学习是艰苦的劳动，学习文化知识是学生的主要任务，与学生生活紧密相连，勤奋学习是劳动教育的最好载体，切实抓好学生吃苦耐劳，坚韧不拔、不断进取，追求卓越精神教育。

开展“三声”修身工程；“三零”修心工程；军事夏令营活动、北京科技夏令营、毕业班学生远足行，作业限时训练和月考“三不”要求等活动，实现学生潜心钻研，耐心学习，享受进步，体会成长。

　　2. 日常管理

包括：室内外卫生值日，阶段性打扫校园或打扫学校功能室，承包绿植养护等。

　　（1）物业课程

学生通过日常保洁劳动，培养劳动观念，树立环保意识，珍惜劳动成果。

　　（2）绿化课程

主要以矮小苗木修剪、草坪杂草拨除等劳动，培养学生人与自然和谐共生的理念，增强环保意识，让学生在劳动中快乐、在快乐中成长。

　　3.实践课程

包括：每学期校园管理日和组织学生到劳动实践基地专门参加劳动锻炼。

　　（1）烹饪课程

每班每学期安排一次烹饪课程。收发、粗加工、鱼肉加工、烹饪炒菜、面点加工、售卖、清洗消毒餐具等劳动，培养学生劳动技能，提高烹饪水平，学会生活。

　　（2）基地劳动

中学部学生走出校门来到大自然，每个年级每一学年安排一次到海心沙社会实践基地、敏实劳动实践拓展基地参加专门劳动拓展实践；小学部学生以校内劳动为主，学校在楼顶专门辟出劳动园地作为班级劳动种植基地。让学生体会“三农”，珍惜劳动成果。

四、劳动教育的思考

1.劳动教育不只是培养技能，重在养成品质。

2.在劳动中培养吃苦耐劳精神和抗挫折能力。

3.学会欣赏劳动成果，尊重劳动、尊重他人。

4.坚持知行合一，教育与生产实践有机结合。